TREN DE LA LIBERTAD

El próximo sábado 1 de febrero EL TREN DE LA LIBERTAD A MADRID. Que qué es?? Un tren al que se subirá aquella persona que esté de acuerdo con la libertad de decisión de las mujeres en cuanto al aborto se refiere. La manifestación no tiene carácter político, surge de asociaciones de mujeres feministas asturianas que animan a que se una la sociedad en Madrid a las 12:00h el 1 de febrero.

Así que si quieres ir. Aquí tienes toda la información.

Reunidas en Pola de Laviana en nuestra celebración anual de amistad, las mujeres de la Tertulia Feminista les Comadres y de Mujeres por la Igualdad de Barredos consideramos que la reforma de la ley del aborto planteada por el Gobierno de Rajoy constituye un ataque injustificable a la libertad de decidir de las mujeres.

Acordamos organizar el TREN DE LA LIBERTAD, que el 31 de enero partirá desde Asturias a Valladolid; allí tendremos un encuentro con más mujeres feministas y haremos noche, para llegar a Madrid el día 1 de febrero con el fin de presentar en el registro del Congreso un escrito exigiendo que se mantenga vigente la actual Ley de salud sexual y reproductiva y de interrupción voluntaria del embarazo.

Esperamos que te sumes a esta iniciativa y nos acompañes en el viaje o al menos en el punto de destino. Porque si no puedes viajar con nosotras en EL TREN DE LA LIBERTAD, igualmente puedes sumarte montando tu propio convoy en colaboración con otras organizaciones o amigas o sumarte de individualmente en el punto de llegada. Si estás organizando alguna salida colectiva para que podamos organizar la movilidad y prever otros aspectos operativos comunícalo a eltrendelalibertad@gmail.com indicándonos un email de contacto para que podamos difundirlo por si alguien quiere contactaros para sumarse a vuestro recorrido.

Has de tener presente que es preciso estar en Madrid el sábado 1 de Febrero a las 12:00 h. en la Estación de Atocha de cercanías, donde será el punto de encuentro de las diferentes delegaciones y el Comité de Recepción que las compañeras de Madrid están preparando.

Luego iremos al Congreso de los Diputados para entregar el documento “Porque yo decido” al Presidente del Gobierno, Presidente del Congreso, la Ministra Ana Mato, el Ministro Gallardón y distintos grupos parlamentarios. Encontrarás traducciones del documento a asturianu, euskera, catalán, gallego, inglés, francés e italiano: "Porque yo decido", "Neuk Erabakitzen Dudalako", "Perquè jo decideixo", "Porque eu decido", "Because it's my choice", "Parce que je décide", "Perchè io decido", enhttp://www.eltrendelalibertad.com/p/porque-yo-decido.html

Tras la entrega del documento se celebrará la Asamblea por la Libertad en la sede CC.OO. en Madrid.

¿Quieres participar en la Asamblea del Tren de la Libertad? En este enlace te explicamos cómo hacerlo: http://nosotrasdecidimos.org/como-participar-en-el-tren-de-la-libertad-y-en-la-asamblea/

Nos resulta imposible dar cuenta de todas las salidas colectivas que se están preparando; pero te animamos a que busques la tuya en tu localidad. En este enlace encontrarás información de contacto con otros grupos que van a Madrid desde diversas zonas del territorio: http://www.eltrendelalibertad.com/2014/01/informacion-de-contacto-con-otros.html

Vamos ampliando toda la información y contacto en esta web: http://www.eltrendelalibertad.com/

Desde el feminismo ni un paso atrás.

"ME IMPORTA UN HUEVO" EN EL TORNO

Hoy hemos ido al CRA Tras la Sierra, en El Torno a evaluar cómo ha sido la experiencia de cuidar un huevo en pareja al alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria. Aquí os explicamos en qué consiste la actividad "ME IMPORTA UN HUEVO"

En la evaluación hemos visto como cada persona lo ha vivido de una forma. Había quien se ha divertido mucho con la actividad jugando con el huevo, haciéndole a este partícipe de todas las actividades que hacían. Al huevo le han duchado, le han confeccionado un abrigo, le han llevado a la nieve, a una matanza, a un cumpleaños, a un entrenamiento, con las amigas, a jugar a la tablet, a un partido de fútbol...Ha habido quien lo ha vivido como algo aburrido, dejando al huevo aparcado en una caja en su habitación o quien lo ha vivido como algo preocupante o con mucho miedo porque se fuera a romper y mejor dejarlo tranquilo con tal que no se rompa. Les ha preocupado más que no se rompiera el huevo que pasar tiempo con él. De hecho la tónica de este grupo ha sido que muchos niños han "aparcado" el huevo, sin embargo esto no se ha dado en ninguna de las niñas de la clase. ¿Cuestión de género?.

En la sesión de evaluación lo que hemos trabajado es la expresión de cómo se han sentido y que el resto del grupo escuchara. Esto ha sido una tarea ardua pero ha servido para que al menos escucharan como cada persona lo había vivido. 

Hemos detectado que en muchas parejas, durante la semana no se han ido contando cómo se sentían y ha sido bonito ver cómo lo expresaban, cómo le hacían saber a la pareja cómo habían vivido la experiencia. Aquí nos hemos encontrado con que la otra persona de la pareja o bien pasaba, le era indiferente cómo lo vivía su pareja o quien le ha gustado escuchar lo que decía su pareja. 

Para nosotras ha sido una experiencia gratificante y tan real como la vida misma. Es una actividad con la que comenzamos a rascar lo que niñas y niños ya tienen instalado en sus cabezas, siendo sus actos un reflejo de lo que viven en casa. Nos ha sorprendido cómo preferían la seguridad del huevo frente a divertirse con él. Si con estas edades los miedos ya controlan los actos, algo estamos haciendo mal. 

Como habéis podido ver en el enlace donde explicamos la actividad, recogemos unas fichas de evaluación que han rellenado padres y madres. En este punto nos hemos encontrado con una desidia por parte de padres y madres a la hora de rellenar la ficha. Si esto es así ¿cómo podemos esperar que ese niño o niña se implique en la tarea? Si una madre le dice a su hija/hijo, "pasa del cuidado del huevo, tú lo que tienes que hacer es dedicarte a los deberes" ¿cómo esperar que esa criatura se implique?. Qué pena no potenciar que los niñs se diviertan aprendiendo cosas nuevas, de formas distintas.

Nos ha gustado mucho como siempre que las profesoras del aula se hayan quedado en el aula para observar lo que iban respondiendo su alumnado. Les ha gustado lo que se ha dado en la sesión y nos han dicho "lo que ha sucedido es un fiel reflejo de lo que cada niño es de cómo se vive en su casa el cuidado de los hijos".

Para terminar nos quedamos con lo que dice esta niña "Que me he divertido mucho con él".

Estamos muy agradecidas a la dirección del CRA Tras la Sierra (El Torno) por permitir entrar en sus aulas tanto con esta actividad como con el cuentacuentos de la Maga Luna. GRACIAS!!

AMOR DE PELÍCULA en la sede de Cabezuela del IES Valle del Jerte (1ª sesión)

Para trabajar la violencia de género con adolescentes hicimos llegar una propuesta de trabajo al IES Valle del Jerte. La orientadora, Yesica Redondo, contactó con la Oficina para concretar las actuaciones y fechas, ya que le gustaría que se trabajase en Cabezuela algo similar a lo que habíamos hecho en abril en Navaconcejo. Así que nos pusimos manos a la obra y modificamos algunas de las actividades que habíamos hecho  en base a la evaluación. A continuación os detallamos la propuesta que le hicimos llegar para cada sesión.

Previo a la primera sesión pasamos al tutor/tutora este test para ver el nivel de sexismo en el alumnado y ver en qué aspectos incidir.

Al recoger los resultados hicimos un cambio sobre la propuesta enviada. En la primera sesión trabajaríamos las herramientas para detectar cómo empieza la violencia de género con el visionado de extractos de la película "No estás sola, Sara". La segunda sesión se mantenía como la planteamos (visionado de extractos de la película de Crepúsculo) añadiendo dentro de esa sesión los resultados de los cuestionarios.

NO ESTÁS SOLA, SARA

Empezamos la sesión presentándonos y diciéndoles que hemos ido al aula porque nos preocupa que 7 de cada 10 adolescentes aprenden que "los celos son expresión de amor" y porque el 60% de las chicas recibe insultos machistas de sus parejas y amigos. Hemos ido al aula para ayudarles a detectar cómo empieza la violencia de género. Para ello les explicamos previamente el ciclo de la violencia y las señales de alarma que indican que empieza la violencia de género. 

Es por lo que les pedimos que analicen con nosotras unas escenas de una película donde aparece una relación de pareja. Analizamos la película de No estás sola Sara. Como la clase dura 50 minutos no le ponemos toda la película, sino extractos de ella. Vamos parando cada escena y pidiéndoles qué señales de alarma han detectado. 

La clase la terminamos diciendo que la próxima sesión analizaremos los resultados del cuestionario y las características del amor romántico, viendo si existe alguna relación con la violencia de género o no.