Autoestima con enfoque de género en CEIP Stmo. Cristo del Perdón (Tornavacas)

La propuesta educativa que hemos elaborado para este curso escolar desde la Oficina de Igualdad va encaminada a seguir trabajando la inteligencia emocional con perspectiva de género, como llevamos haciendo desde hace unos cuantos años. En concreto el colegio de Tornavacas nos pidió que abordáramos la autoestima ya que su proyecto de Centro para este curso escolar aborda la salud. Así que allá que nos pusimos a trabajar con el alumnado en la biblioteca del centro. Dos días antes estuvimos reunidas con las familias para informarles de lo que íbamos a hacer con cada clase y en algunos casos llegamos a hacer las mismas dinámicas para que experimentaran por sí mismas lo que haríamos con sus criaturas. 

Asñi que en noviembre hemos comenzado a asistir una vez al mes para trabajar con el alumnado en horario lectivo, con todos los cursos desde las etapas de Infantil hasta el tercer ciclo de Primaria.  

Con Infantil comenzamos contando el cuento "Quererse mucho, como la trucha al trucho" de la serie De mayor quiero ser...feliz. Y para Primaria hemos seleccionado distintas dinámicas para abordar la autoestima del proyecto Inteligencia Emocional de Guipuzkoa.

Fue un día emocionante donde constatamos la importancia del cuidado y la importancia del saber valorarnos como personas y a las que nos rodean. También nos pasó que para 1º y 2º de Primaria llevamos la caja mágica, con tan buena suerte que nos contaron que hicieron lo mismo donde intervino todo el colegio durante un trimestre. Crearon el Cofre de Flini, un tesoro en el que se encuentra la persona más importante del mundo, ¿sabes quién es?.

Por nuestra parte, seguiremos trabajando para potenciar la parte que ha dañado el patriarcado tanto en los chicos como en las chicas una vez al mes. Muchas gracias a todo el equipo directivo y al claustro del profesorado por decidirlo así.

DICIEMBRE: LA IGUALDAD COMIENZA ASUMIEND O QUE NO TODOS SOMOS IGUALES

En diciembre se suele echar la vista atrás para recapitular cómo ha ido el año, el camino recorrido y así, gracias al calendario que ha hecho la Asociación Comarcal de Mujeres Valle del Jerte con su proyecto Activas por la igualdad para visibilizar a hombres de la comarca, que con su ejemplo rompen estereotipos de género, hace que eche la vista atrás para ver el camino recorrido por hombres en la consecución de la igualdad. 

Nuestro hombre del mes es Domingo Perales Sánchez, al que le acompaña la frase "la igualdad comienza asumiento que no todos somos iguales". Tanto la imagen como el texto que la acompaña me hacen refrexionar sobre la cantidad de hombres que no son iguales a lo que el machismo espera de ellos, a cuántos hay que se posicionan en contra de la violencia, que no consumen prostitución, que no justifican una agresión, que no ejercen violencia contra su pareja, de la cantidad de hombres que se cuestionan qué es ser hombre y que no se doblegan ante el machismo imperante y ejercen la igualdad con el ejemplo, en su quehacer diario, con lo que conlleva para ellos.

Así es como me viene a la mente AHIGE y su documental Hombres, donde se expone la biografía y el día a día de hombres que se empezaron a cuestionar su rol, qué es ser hombre y buscaron nuevas respuestas ante esta gran pregunta. 

Del mismo modo en Pamplona, Acción contra la Trata (ACT) donde hay hombres que luchan contra la trata con fines de explotación sexual y se posicionan contra los estereotipos de género, para ellos ser "macho" significa otra cosa. Podéis verlo en este vídeo.

En el País Vasco desde hace años en la plataforma Gizonduz se promueven actividades como esta, AITAK para promover paternidades responsables, para poner en valor y dar visibilidad a hombres que ejercen ser padres, creando un vínculo saludable con sus criaturas. 

En 2014 Emma Watson, Embajadora de Buena Voluntad de ONU Mujeres, en un evento especial de la campaña HeForShe, en la sede de Naciones Unidas en Nueva York instó se dirigió a los hombres instándoles: "la igualdad de género también es problema de ustedes". Aquí podéis escuchar su discurso en inglés y en este enlace tenéis la traducción.

Un extracto del mismo dice así: “Si los hombres no necesitaran ser agresivos para ser aceptados, las mujeres no se sentirían obligadas a ser sumisas. Si los hombres no tuvieran la necesidad de controlar, las mujeres no tendrían que ser controladas. Si dejamos de definirnos unos a otros por lo que no somos, y empezamos a definirnos por lo que sí somos, todas y todos podremos ser más libres, y es de esto que se trata HeForShe. Se trata de la libertad”.

Bajo esta premisa nacía el movimiento HeforShe, una campaña impulsada desde ONU Mujeres, que busca involucrar tanto a hombres como a niños, a que participen como agentes del cambio hacia la igualdad de género, en materias como Educación, Salud, Identidad Sexual, Trabajo, Violencia de Género o la necesidad de nuevas Políticas igualitarias. Así, la idea a transmitir es que la igualdad no es una cuestión de mujeres hablando de mujeres, sino un problema social que nos incluye a todos. Lejos de entender la igualdad de género desde el concepto de lucha, la idea es transmitir que todos debemos preocuparnos porque la mitad de la población se vea privada de parte de sus derechos.

Así que como veis, haberlos hailos. Otro mundo es posible ¿nos ponemos manos a la obra para construirlo? Si no es ahora ¿cuándo?, si somos nosotr@s, ¿quién?.

NOVIEMBRE: HILO A HILO, TEJIENDO IGUALDAD

En el calendario Con hombres de hoy, con hombres de mañana, un actividad englobada dentro del proyecto de la Asociación Comarcal de Mujeres Valle del Jerte y subvencionado por Diputación de Cáceres, Noviembre está dedicado a José María Villa González de El Torno. Un hombre que hilo a hilo va tejiendo otra realidad en la que los hombres se introducen en tareas feminizadas como es el encaje de bolillos.

Para él, "hilo a hilo, tejiendo igualdad" significa "que lo mismo que tiene el encaje de bolillos que tienes que ir con mucha paciencia así se va consiguiendo la igualdad, con paciencia y tesón"". Cierto es que los logros en igualdad llevan practicando dichas actitudes durante siglos para ir cambiando la multitud de situaciones de desigualdad que existen todavía a día de hoy.

El poder de la educación en su caso explica cómo entra en este mundo de la confección de bolillos. "yo lo he visto en mi casa de toda la vida. Cuando era pequeño yo vivía con unas señoras mayores y ellas estaban haciendo bolillos normalmente. Lo estás viendo, estás viendo cómo se manejan...cuando eres pequeño es que eres una esponja y los movimientos son muy básicos, yo me ponía a jugar cuando era pequeño y ese movimiento ya lo tenía es como montar en bici, no se te olvida". Su cotidianidad, su aprendizaje desde la infancia hizo que viera normal aquella tarea que llamaba su atención. El ejemplo que recibió de aquellas mujeres que le rodeaban hizo que pusiese en valor aquello que veía, ya que ellas le daban ese valor. Así sucede con la igualdad, cuando se educa desde la infancia, con el ejemplo, es la manera que cuando la persona crece la valora, la cultiva y a su vez la pone en práctica.

Posteriormente la vida le puso en bandeja la oportunidad de retomar esta labor tradicional y valiosa al necesitar su pareja una rehabilitación de la psicomotricidad fina. Elaboró él los palos, el mundillo (almohadilla donde se coloca la labor). Para él "es algo que te relaja muchísimo, el sonido de los palos es impresionante". A nivel personal le ha supuesto un hobby, una forma de disfrutar, aunque también señala "yo me veía raro a nivel de aquí en Plasencia. En muchos sitios me veía raro cuando llegas allí (a las concentraciones de bolillos) ves a 5, 6, 7 señores y decía bueno menos mal que no soy el único bicho raro", frente a 200, 300, 400 mujeres haciendo bolillos".

El ejemplo de José María no es único hay hombres que al igual que aquí también los hay que rompen con los esterotipos. En Santiago de Chile, el grupo "Hombres tejedores" organizó una intervención urbana para mostrar al mundo que es hora de acabar con los estereotipos. En su cuenta de facebook Hombres tejedores podéis ver sus acciones.

La gente se iba sorprendiendo al verle haciendo una tarea que tradicionalmente han hecho las mujeres. La respuesta de él ha sido "tengo manos igual que usted". Y así es, no hay cosas de mujeres o de hombres, sino de personas que quieren hacer cosas sin dejarse absorber por los estereotipos de género. Para muchos hombres de su entorno no harían nunca esta actividad, sin embargo él sí. Esta decisión le ha supuesto "un reto, mira lo primero romper, eso, una frontera, que dices ¿por qué yo no la puedo pasar? y lo segundo es que relaja muchísimo, me siento a gusto". Por otro lado, más en su ámbito familiar considera que hacer bolillos siendo hombre contribuye a que sus hijas tengan otro modelo de ejercer la masculinidad: "Tengo dos hijas, ven a su padre que no es el típico de lo que estamos acostumbrados a ver, lo veo positivo". 

Le gustaría añadir que "Mi oficio, que debería de conocerse más tanto en hombres como en mujeres pero sobre todo en hombres meter un poquito de que se empiece a hacer algo, porque es una tradición que se está perdiendo. Es historia nuestra". 

Por último, antes de marcharnos el mensaje que manda a otros hombres es que "hay que animarse y hacer de todo, que no hay cosas de hombres y cosas de mujer, que somos todo lo mismo, que tenemos las mismas manos, hay que tirar para adelante". 

Y así nos vamos, muchas gracias a José Antonio por su ejemplo, por ponerse manos a la obra y romper otro estereotipo de género más, porque como él dice, no hay cosas de hombres o cosas de mujeres, tenemos manos igual, la educación es la base, desde la infancia. Son algunos de los ecos que resuenan en nuestros oídos tras pasar un rato hablando con él. ¡Gracias!.

INTELIGENCIA EMOCIONAL CON PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA CURSO ESCOLAR 2017-2018

El Patriarcado no permite que mujeres y hombres puedan desarrollarse de manera íntegra, dividiendo la realidad en "cosas de chicas/ cosas de chicos". Estableciendo qué se permite y qué se prohibe a cada sexo. Con las emociones pasa lo mismo. 

Así nos encontramos con niños que al expresar su tristeza se les tilda de "nenaza", "llorica" añadiéndole a una emoción necesaria para la vida una connotación negativa. Esto hace que ese niño aprenda que llorar es malo y no pueda expresarse cuando así lo necesite, con el consecuente desequilibrio para su vida emocional. Y con las niñas sucede lo mismo con la rabia, tildándolas de "histéricas". Unas y otros aprenden a gestionar sus emociones de manera desigual lo que les impide mantener relaciones saludables.

Por estos motivos desde la Oficina de Igualdad llevamos años trabajando la Inteligencia Emocional con perspectiva de género para corregir esta desigualdad manifiesta. Este curso académico continuamos con la línea de trabajo establecida desde hace 7 años de trabajar la Inteligencia Emocional con perspectiva de género en todas las etapas educativas desde Infantil a Secundaria, incluyendo a las familias. 

Como propuesta que es y al irnos reuniendo con los distintos equipos directivos y profesorado de los centros educativos del Valle hemos ido haciendo los ajustes necesarios para dar respuesta a las necesidades detectadas más específicas.

Desde aquí agradecemos a cada profesional que nos permitís entrar en vuestras aulas para trabajar de esta forma estos contenidos. Sin vuestra colaboración nuestro trabajo no es posible. ¡GRACIAS!

Aquí os dejamos las actividades que vamos a desarrollar:

CENTROS INFANTILES (0-3 años)
      1. Taller de cuentacuentos con familias

• Cabezuela: (2º trimestre). Se retomará el contacto para poder iniciar el trabajo con familias y alumnado.
• El Torno: comienza 26 octubre (ampliado a todas las familias interesadas, no sólo a las de Infantil).

INFANTIL (3 años, 4 años y 5 años)
      1. Taller de cuentacuentos para alumnado

• Tornavacas: fomento de la autoestima con perspectiva de género (10 de noviembre)
• Jerte: Taller de cuentacuentos (30 de octubre)
• Cabezuela: (clase 5 años) Taller de cuentacuentos.
• Navaconcejo: Taller de cuentacuentos.
• Barrado-Cabrero-Casas del Castañar-Valdastillas: Taller de cuentacuentos.
• Piornal: (2º miércoles y jueves al mes)

PRIMARIA (1º, 2º, 3º, 4º 5º y 6º)
      1. Taller de Educación para la igualdad

• Cabezuela: 6º de Primaria (durante el curso escolar 2017-2018) : Taller Educación para la Igualdad, desde las diferentes asignaturas.
• Navaconcejo: (1 martes al mes) 1º y 2º  de Primaria: Taller de cuentacuentos.
• Barrado-Cabrero-Casas del Castañar-Valdastillas: Taller de Educación para la igualdad (3º, 4º, 5º y 6º).

2. Autoestima con perspectiva de género

• Tornavacas: Taller Educación para la igualdad "Fomento de la autoestima con perspectiva de género" (10 de noviembre) con 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria.

3. Salud y género

• Tornavacas: Semana del libro: abordaje de la salud con perspectiva de género, para Infantil y Primaria (Semana del Libro, abril 2018).

IES 
      1. Taller de relaciones sanas

• IES (Cabezuela)
• ESO (3º y 4º ESO): 21, 22 y 23 de noviembre
• IES (Navaconcejo)
• ESO (3º y 4º ESO): 20 y 21 de noviembre

      2. Taller de autocuidado

• IES (Cabezuela)
• Ciclo Formativo Grado Medio: 9 de noviembre
• FPB: 9 de noviembre
• IES (Navaconcejo)
• Ciclo Formativo Grado Medio: pendiente de confirmar

OCTUBRE: PARA CONSEGUIR EQUILIBRIO SOCIAL TODOS DEBEMOS COLABORAR

Estamos en octubre y como llevamos haciendo desde comienzos de año y gracias al trabajo iniciado por la Asociación Comarcal de Mujeres del Valle con la publicación de este calendario, os hacemos llegar la "voz" de estos hombres que nos acompañan durante este mes. 

Son de Tornavacas, allí nos encontramos con José Domínguez Merino, Javier Sánchez Bardón, José Antonio Recio Santos y Paulino Marcos Jiménez. Están en su clase de yoga, practicando la postura (asana vrkasasa) o el árbol, es una postura que trabaja el equilibrio físico y mental unido a mantener la atención visual en un punto fijo y en la proyección de crecimiento. Con el yoga lo que se promueve es que la persona encuentre el equilibrio y la paz. Buen ejemplo y como en el yoga ojalá mujeres y hombres consigamos ese equilibrio para una mejor convivencia.

Llevan haciendo yoga desde el principio, para ellos el yoga no es "de mujeres" sino de personas. Personas en son de paz, que se ocupan de ellos mismos, de su cuerpo y de su mente dejando atrás estereotipos de género.

Han llegado a participar en el calendario porque según nos comenta uno de ellos "me gusta cooperar con otras personas para causas posibles". Esta colaboración es precisamente el eslogan elegido "Para conseguir equilibrio social, debemos colaborar", que refleja también la aportación de los hombres a la consecución de una sociedad más igualitaria.

Para alguno de ellos al preguntarles por lo que significa para ellos nos responden "es una filosofía de mi vida, me gusta escuchar los problemas y ayudar". Para otro significa "podemos hacer las cosas nosotros también". Cada vez está habiendo más hombres que se incluyen en actividades, trabajos, roles que han estado asignados a las mujeres, hombres que deciden romper con esos clichés.

Van a yoga porque:

- " vienes muy bien para el cuerpo, para las tensiones musculares, se hace mucho ejercicio y te mantienes mucho mejor".

- "yo al principio no lo conocía no lo asociaba a hombres o a mujeres, pero después cuando empecé, aunque sigo sin asociarlo, por tema cultural, te lo asocian con actividad de mujer, suena raro fuera y también cuando decimos que venimos a veces más hombres que mujeres". 

- "Normalmente no hay hombres, son sólo mujeres"

- "Aquí lo vivimos con normalidad. Yo me planteé hacerlo como disciplina que trabaja mucho el cuerpo, aparentemente muy suave, pero muy eficaz y trabajas la parte espiritual y es muy bueno, un placer, dedicar hora y media a calmar tu cuerpo y a tu mente y trabajar tu cuerpo". 

Sus palabras me hacen reflexionar sobre lo positivo que haya hombres que dediquen tiempo a cuidar su mente, su cuerpo, su espiritualidad. Los niños/chicos que vengan detrás ya tienen referentes, ya ven que hay otras formas de ser hombres, que cuidarse es beneficioso y es algo para ellos también. Sólo así podremos desarrollarnos de manera íntegra como seres humanos y no a cachos como pretende el machismo.

Lo que supone a nivel personal para ellos ir a las clases de yoga "tiene que ver con la educación recibida. Los hombres podemos ser más reservados, culturalmente nos han obligado, lo hacemos y no lo decimos para que no se rían pero en la intimidad sí". Qué razón tiene con lo que dice, a los hombres el machismo no les permite cuidarse, dedicarse tiempo y mucho menos hacerlo saber, eso son "cosas de mujeres" y para el patriarcado esto es algo impensable que un hombre no se puede permitir. ¡Qué injusto para ellos también esta educación sexista y que dañina!.

Y ahora bien ¿qué piensa su entorno social de que vayan a yoga?.  Esto fue lo que nos contaron:
- "que digan lo que quieran". Otro nos comenta:
- "alguno me ha dicho "esto son como mariconadas" y yo le digo "mariconadas ninguna" porque allí los ejercicios te relajan un montón y me están viniendo muy bien. No te dicen no vayas, pero lo ven un poco raro, otros no".
- "en el entorno cercano en el pueblo no se ve raro, porque estamos muchos, pero fuera se ve más raro". 

En la sociedad machista en la que vivimos cuando un hombre se sale de lo que la sociedad espera de él y hace algo que se supone que es "de mujeres" se le tilda de "mariconadas" para desprestigiar lo que está haciendo, usándolo como un ataque a su virilidad,  para que deje de hacerlo y siga comportándose como la sociedad machista dictamina. Lo bueno es que ellos son muchos los que piensan de otra forma.

Se alejan de estos comentarios para disfrutar de lo que supone para ellos a nivel personal la práctica de esta disciplina "me noto más elástico, más flexible, consigo calmar la mente, es un rato de mucha paz y muy gratificante como humano", " es un beneficio para el cuerpo y para la mente".

Ellos no son los únicos, conocen a más hombres como ellos, "conozco hombres que hacen yoga", "yo tengo amigos que hacen teatro y baile, hay una película muy chula con este tema "Billy Elliot". Menos parir, el resto de actividades..." 

Para ellos su aparición en este calendario de ruptura de estereotipos les parece que es "un granito de arena que suma a que se vea más normal", "es posible que alguno se va a animar. Puede sentar como un precedente para hacer un grupo de hombres que hagan yoga", "alguno se va a animar porque están viendo que es una cosa muy normal, es como ver una mujer en un papel directivo, ver ese tipo de cosas rompe". Gran aportación la que están haciendo y un ejemplo a seguir por los chicos y niños que son más jóvenes y que tienen en ellos otra forma de hacer las cosas, más saludables, más humanas, sin tanto estereotipo que restringe.

Su mensaje para otros hombres es "que se animen", "yo les aconsejarían que lo hagan porque les iba a venir bien, bien", "cada uno puede pensar como quiera, pero esto es absurdo pensar que es solo cosa de mujeres o de hombres","mi argumento es que prueben y el no siempre está". 

Antes de marcharnos les pedimos si querían añadir algo y estas fueron sus aportaciones: "que se anime la gente a hacerlo que les va a venir de maravilla", "que prueben", "con lo que me quedo es que a nosotros esto no se nos hace raro por el hecho de haber empezado desde el principio", "que la gente no divida el mundo en cosas de mujeres y de hombres, que esto es una actividad física y mental, viene muy bien para el cuerpo".

Qué bueno que haya hombres que se cuidan, que no siguen los dictámenes del machismo y hagan lo que les sienta bien, que esa sea su guía, su propio conocimiento. Ellos están contribuyendo con su ejemplo a crear una sociedad más justa, más sana, más igualitaria, en definitiva, más humana. Hombres valientes que se atreven a hacer las cosas de otra manera. Seguro que en el Valle hay más que se sacuden las vergüenzas y se irán sumando para eliminar tanta desigualdad.

Otra realidad distinta tendremos cuando todos los hombres se decidan a colaborar para construir una sociedad más igualitaria y justa. Ahora son unos pocos ¡apúntate hombre!.

SEPTIEMBRE: CONCILIA, EDUCA, COMPARTE Y QUIERE

Concilia, educa, comparte y quiere, con esta frase comienza el mes de septiembre en el Calendario “Con hombres de hoy, con hombres de mañana” que la Asociación Comarcal de Mujeres del Valle del Jerte ha hecho para este 2017 gracias a una subvención de Diputación de Cáceres. Una frase unida a una imagen en la que vemos a un Flore Prieto con su hija. Un hombre que decide libremente ejercer su paternidad de manera responsable.

El machismo considera que esta tarea, la de cuidar de las criaturas, es exclusiva de mujeres y a aquellos hombres que “osan” hacerlas se les tilda de “mandiletas”- “blandengues”- “gandules” “lo que quieren es irse 15 días de vacaciones” (en relación al permiso de paternidad). Entre otros comentarios, éstos son algunos de los que los hombres escuchan cuando cuidan de sus criaturas.

Sin embargo, la realidad es que la hija de Flore aprenderá de los cuidados que le dé su padre, el tiempo que estén juntos servirá para hacer más fuerte su vínculo paterno-filial y este aprendizaje vital es fundamental para el desarrollo emocional de la criatura y del padre, del mismo modo que lo es respecto a la madre.

A día de hoy hay muchos hombres que no sólo ejercen su paternidad sino que luchan por que este derecho se equipare al de maternidad, como por ejemplo los que están dentro de la Plataforma por Permisos Iguales e Intransferibles de Nacimiento y Adopción (PPIINA). Una asociación independiente formada por más de un centenar de asociaciones y organizaciones y personas a título individual y grupos de hombres por la igualdad. Su objetivo es conseguir la equiparación de los permisos laborales por maternidad y por paternidad.

Dicha Plataforma reivindica la ruptura de los roles tradicionales que asocian el cuidado con las mujeres. Defienden que en caso de nacimiento y/o adopción cada progenitor/a debe tener igual derecho independientemente de su sexo, opción/orientación sexual o cualquier otra situación.

Y para ello, promueven una reforma legislativa que:

§  Establezca que los permisos por nacimiento y/o adopción deben concederse a cada progenitor/a de tal manera que sean INTRANSFERIBLES, DE IGUAL DURACIÓN, CON LA MISMA PARTE OBLIGATORIA Y PAGADOS AL 100%

§  Especifique el calendario necesario para aumentar progresivamente el permiso de los padres (o del “otro/a progenitor/a”) hasta llegar en un plazo razonable a la igualdad, empezando por ESTABLECER DE INMEDIATO LAS SEIS SEMANAS OBLIGATORIAS PARA LOS PADRES (es la parte obligatoria que ya tienen las madres)

El documental “Hombres” que se puede encontrar por internet muestra las respuestas de hombres ante la pregunta ¿qué es el hombre? Y las anécdotas diarias en la crianza de sus criaturas y lo que ha supuesto para ellos como personas.

Septiembre es un mes de “vuelta al colegio”, de comienzo de nueva etapa, y así es también para muchos hombres y cada vez más que deciden ejercer su paternidad con responsabilidad y disfrutar de sus criaturas como hace Flore.

Taller "Acciones locales para la promoción de los Derechos Humanos LGTBI" en Piornal

El viernes pasado la Oficina de Igualdad acudió al Taller "Derechos Humanos de LGTBI en el mundo" que impartió la Fundación Triángulo en Piornal.

Fue un taller interesante en el que pudimos ver el corto "Tras la piel" con el que pudimos reflexionar sobre las situaciones que viven las mujeres transexuales en el ámbito rural.

Tras el corto estuvimos trabajando por grupos las distintas problemáticas que viven (bullying escolar, invisibilidad de las mujeres lesbianas, dificultades que pueden vivir estas personas cuando sean mayores y quieran ir a una residencia de mayores o la invisibilidad de la diversidad de familias teniendo como referencia a nivel cultural la familia heterosexual).

Junto a este taller estaba programado un mural en una casa de Piornal. El artista local Jesús Ramos Valencia nos explicó el mural que estaba haciendo.

El mural representa la realidad de las personas transexuales. Para ello se ha inspirado en la realidad de estas personas en México. Por ello se ha inspirado en rida Khalo, por ser una feminista que reivindicó los derechos de las mujeres a través del arte y las mariposas monarca, propias de México, elegidas como símbolo de transformación física. Por otro lado el cuerpo de la figura humana dibujada se inspira en Coco Chanel con algunos rasgos andróginos ya que esta diseñadora fue la primera en usar el traje masculino para las mujeres. Por último el fondo es el azul del mar, porque se le llama indistintamente el mar/la mar, como otro símbolo de nombrar a una misma realidad de forma masculina y femenina. Cuando terminen el mural subiremos la imagen finalizada.

Por último pudimos desarrollar nuestra creatividad con la técnica del grafitti en un mural improvisado. El lema que elegimos fue "Cuerpos diversos, derechos iguales" y la imagen que intentamos plasmar fue la de una matriosca, por la simbología de haber otro cuerpo diferente dentro de otro.

AGOSTO: "La profesionalidad y la igualdad, no dependen del género, sino de la condición humana"

¡La profesionalidad y la igualdad, no dependen del género, sino de la condición humana! Con esta frase comenzamos este mes de agosto del Calendario “Con hombres de hoy, con hombres de mañana” elaborado por la Asociación Comarcal de Mujeres del Valle del Jerte a través de la subvención de Diputación para promover la igualdad entre mujeres y hombres.

Esta vez tomamos rumbo a Piornal y hablamos con José Luis, más conocido como Juvi, en plena faena de trabajo. Cuando le preguntamos por su profesión responde “enfermera”. Sí, sí, así se refiere Juvi a sí mismo, ya que es poco habitual que un hombre se identifique con una palabra en femenino, choca por no ser lo habitual. El motivo por el que lo hace es “porque en los libros de enfermería siempre pone: la enfermera hará esto, la enfermera hará lo otro…”.

Juvi aparece en este proyecto “Superando desigualdades de género  ”porque Celia Díaz fue la que me lo propuso y me contó que era con la intención de recopilar oficios que eran típicamente femeninos”. De hecho el que aparezca en este calendario y se haya difundido por todo el Valle del Jerte le parece positivo “Yo orgulloso de estar en el calendario y que se hayan fijado las mujeres que este trabajo es de ellas y que lo ocupa un hombre y que les parece bien, además el enfoque me parece muy curioso, porque yo creo que siempre hemos estado con batallas, y esto es muy inclusivo en la Asociación de mujeres,   como que siempre nos han visto como al enemigo y les llama la atención que hagamos cosas que normalmente hacen ellas y eso me parece muy bonito”.

Para él la frase elegida que le acompaña en el calendario es muy acertada porque “concretamente en mi profesión cierto tacto sí que es necesario y depende más de la persona” “no es que esté vinculado al género, para que te lo hagan bien, sino a la persona en sí, a sus capacidades y a sus aptitudes”.

Cuando le preguntamos qué supone para él el ser consciente de romper estereotipos nos responde que “siempre he sido consciente que es una profesión muy femenina, porque la gran mayoría de mis compañeras son compañeras, son mujeres, pero tampoco yo me planteo que esté con una lanza para romper nada porque también hay muchos compañeros, no creo que esté rompiendo”, “no tengo la sensación de haber hecho nada para romper”. También le parece que en su profesión, a pesar de estar feminizada, porque la mayoría de sus compañeras son mujeres, ha existido la figura del practicante, y nos comenta que “igual en otro servicio se ve más raro, pero en el medio rural no, porque está la figura del practicante”. Por lo que el hecho de haber tenido otros que le antecedieron en un puesto similar hace que no se vea tan raro encontrarle a él ejerciendo de enfermero.

Su entorno social masculino asume con total normalidad su trabajo y su posicionamiento frente a lo que implica ¡la profesionalidad y la igualdad no dependen del género sino de la condición humana. En cuanto a cómo lo hace su entorno social femenino, en su trabajo sus pacientes mujeres le aceptan y él tiene en cuenta las posibles dificultades que pueda haber en la atención a las pacientes haciendo su trabajo con la mayor delicadeza “si hubiera habido otra opción, seguro, y bueno, yo soy el primero que tengo eso en cuente y si hubiera habido otra opción y veo cualquier pega o veo algo, derivaría a otra compañera, pero aquí tengo que atender yo y con todo el cuidado del mundo en esos aspectos más delicados, ..., no hay otra”.

Cuando le preguntamos lo que le supone a nivel personal esta decisión su respuesta es decidida, “no me incomoda en absoluto, ni tengo que justificarme ante nada. Además procuras que por tu trabajo seas reconocido socialmente, que la gente te aprecie y con eso te quedas, yo me siento bien. No me da vergüenza ninguna, yo lo digo en todos lados que soy enfermera, y bueno cuando dices enfermera a lo mejor se ríen por hacer la gracia, pero no hay ningún problema y el reconocimiento está, soy un profesional de la salud”.

Ya vamos terminando la entrevista y le preguntamos si les querría decir algo a otros hombres respecto a la ruptura de estereotipos y su respuesta aboga por seguir evolucionando “que hay que dar pasos en ese sentido, no podemos estar como hace doscientos años, no podemos estar etiquetando a la gente porque le guste hacer bolillos. Ya está bueno el asunto, no?, no le hace mal a nadie. Es su opción. ¿Cómo no vas a plancharte la camisa, si es tu camisa?”.

Y respecto al mensaje que le diría a ellas “tendrían que dar el paso a respetar a quien da el paso a hacer una actividad no propia de (hombres)”, “hay veces que ellas mismas te dicen quítate de ahí, y así no aprendemos si desde chiquititos no me dejan hacerlo, no voy a aprenderlo y eso encamina y marca profesiones, porque se van etiquetando desde pequeños”.

Antes de marcharnos le proponemos si quiere añadir algo más sobre lo hablado y añade “yo creo que ya tenemos que ir dando pasos para estar abiertos a cualquier cosa que sea por enriquecer, aportar, no tenemos que separar por géneros y sobre todo en nuestro entorno, hay que ir dando pasos”, “es un tema de actitudes, la gente que está haciendo algo que no es habitual, pues valorarlo, inculcando poco a poco, las familias que lo hablen. Hay que seguir trabajando en las familias y hay que seguir a la gente que rompe y claro”.

Vacunas para prevenir la violencia paterno-filial por Javier Urra

El pasado martes 13 de junio el Programa de Atención a Familias de la Mancomunidad de la Vera organizó una Jornada Formativa "Primeros auxilios emocionales para niños y adolescentes violencia filio-parental". En dicha jornada Javier Urra Portillo, el primer Defensor del menor y actual presidente de la Comisión Rectora del programa RECURRA-GUINSO para padres e hijos en conflicto.

Comenzaba la Jornada tras la bienvenida por parte de las autoridades con la ponencia "Vacunas en la infancia y antídotos en la adolescencia" por parte de Javier Urra y posteriormente Beatriz Urra hablaría sobre "Relaciones nocivas entre padres e hijos (violencia filio-parental)" basándose en su experiencia como psicóloga con familias que acuden al centro Recurra-Guinso. 

Haciendo un resumen de lo dicho por Javier Urra respecto a las VACUNAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA expuso lo siguiente:

1. Irse de campamento, Allí se aprende:
1. Contacto con la naturaleza: mirar las estrellas, en silencio
2. Practicar deporte, ya que se aprende a ganar, perder, jugar, competir.
3. Compartir.
4. Austeridad: vivir con pocas cosas
5. Vivir en soledad, disfrutar estando solo.
2. Hakuna-matata: Según Urra "Vivimos en una sociedad de sobreprotección, donde a los niños no les puede faltar nada ¿por qué? no pasa nada si les falta agua, aprenderán a regularla. Estamos haciendo niños de cristal, duros pero frágiles. Yo quiero que mi hijo sea feliz, ¡Error!, ya que habrá momentos de dolor y sufrimiento y hay que enseñarles a las criaturas a no pedirle a la vida más de lo que la vida puede dar". 
3. Educar para afrontar la ruptura, la incertidumbre, la duda.
4. Educar para el diálogo, para el cambio.
5. Tener culpabilidad: cuando hay algien que hace algo mal tienes que tener/sentir culpabilidad. Es decir hay que educar para hacerse responsable cuando haces algo que está mal. 
6. Darles la posibilidad de que las criaturas ayuden a los padres.
7. Sentido del humor: aprender a reírse de uno mismo, y a reírse en general.
8. Vulnerabilidad: Tener conciencia de lo poca cosa que somos, que la vida la puedes perder.
9. Generosidad: enseñarles a ser generos@s a nuestr@s jóvenes.
10. Aceptar la frustración
11. Aprender a relativizar.
12. Conocer tus propios límites
13. Ser agradecid@: aprender a dar las gracias, decirle a los padres "gracias por traerme al mundo", "gracias hija/o porque me das perspectiva de la vida")
14. Conocer el dolor: llevarlo a un entierro, dejar que los niños lloren cuando se ha muerto un ser querido.
15. Ver las cosas con serenidad
16. Generarles dilemas éticos a los niñ@s. La vida no es justa y es necesario que sean conscientes de esto. 
17. Enseñarles a estar solas/os.
18. Tener respeto a la autoridad
19. Hablar con los hijos para contarles cosas de sus vidas como padres. 
20. Tener compromiso, tener ganas, ilusión.
21. Perdonar. perdonarse y dejarse perdonar.
22. Estar con l@s abuel@s, ya que son quienes trasladan lo esencial de la vida. Las/os abuelas/os le importa poco los demás, lo que digan, por lo que hablan con mayor libertad. 
23. Educar en la emoción.
24. Educar en la inteligencia emocional.

Posteriormente se abrió un turno de palabra para el público donde pudimos escuchar las respuestas a:

_¿cuál es el peso de la genética?

¿cómo hacer para que se valore lo infravalorado?

Su opinión sobre la teoría del vínculo.

Tras el descanso pudimos escuchar a Beatriz Urra y el trabajo que hace como psicóloga del programa Recurra. Es un programa en el que trabajan con familias donde se da violencia filio-parental y el abordaje es sistémico, es decir, trabajan con todos los miembros de una familia en la que se dan patrones disfuncionales. 

En cuanto al tipo de intervención que hacen, puede ser:

- ambulatoria

- internamiento en el centro: entre 10 meses y año y medio.

En cuanto a las características generales de las familias que atienden son:

• No ejercen la autoridad, intentan resolver los conflictos desde un plano de igualdad.
• Distribución de roles inadecuada.
• Escasa tolerancia a la frustración
• Centran casi en exclusiva las dificultades en los menores: escasa introspección-alta observación/hipervigilancia de hijas/os.
• Dificultades en asumir que son parte del proceso
• LOs objetivos iniciales de los padres pasan a un segundo plano una vez que los menores experimentan cierta mejoría.
• Conductas de sobreprotección (un tipo de maltrato)
• académico-escolar
• alimentación
• Dificultades conductuales: comportamiento achacado a circunstancias externas (consumo de drogas, "malos amigos", ausencia de valores en la sociedad, familia de origen en padres adoptivos).
• Padres que adoptan:
• altamente informados
• acuden a expertos desde edades tempranas del menor
• generan una red muy estrecha entre ellos
• expectativas frustradas
• quejas de la escasa preparación que tuvieron al adoptarles
• Solicitan pautas/ recetas.
• Los padres (varones) son muy escépticos haciendo referencias del tipo "yo no creo en los psicólogos", "somos muy mayores para cambiar".
• La mayoría demuestra gran amor por sus hijos, sensibilidad y preocupación. Sufren mucho.

Tras escuchar estas ponencias dichas jornadas finalizaron y desde la Oficina de Igualdad del Valle del Jerte nos fuimos contentas ya que llevamos trabajando unos cuantos años donde abordamos la inteligencia emocional con perspectiva de género con el alumnado de las clases que así lo estiman oportuno su profesorado. Así que contentas porque haya más gente que trabaja en este mismo sentido como propone Javier Urra. Urra por la educación emocional!!  ;)

JUNIO: HOMBRES DE NUESTRO TIEMPO

¡Hombres de nuestro tiempo! Así comenzamos junio en el Calendario “Con hombres de hoy, con hombres de mañana” elaborado por la Asociación Comarcal de Mujeres del Valle del Jerte a través de la subvención de Diputación para promover la igualdad entre mujeres y hombres.

Ya llevamos medio año, donde mes tras mes desde la Oficina de Igualdad os presentamos un resumen de las entrevistas que hemos realizado a los protagonistas que aparecen en el mismo para continuar con el ejercicio de visibilizar una nueva forma de ser hombre, rompiendo estereotipos de género en ellos.

En esta ocasión nos vamos a Jerte donde Berna Ciudad Guinaldo nos recibe en su tienda, en su rincón dedicado al arte de coser. Nuestro más sincero agradecimiento por abrirnos sus puertas y dejarnos conocerle.

Su opinión sobre la frase que le acompaña “Hombres de nuestro tiempo” es que “debería de estar normalizado, creo que sí que puede ser de nuestro tiempo el realizar tareas por igual unos y otros” aunque por otro lado cree “no es tan común en este entorno en el que vivimos”.

¿Cómo es que un hombre cose y se dedica a ello? Pudiéramos preguntarnos al ver a Berna coser, para él es algo más familiar, cotidiano y habitual “mi madre ha cosido siempre, tengo dos hermanas y las llevó a estudiar corte y confección, a mí no. Mis hermanas hicieron su curso de corte y confección cuando llegó a la edad porque era lo que había que hacer y había que saber eso”. Ya de adulto “con mi actual pareja hemos cosido también y un día nos pusimos a hacer ropa y luego estuve intentando hacer la formación aquí en Jerte”.

A nivel personal el romper estereotipos cosiendo, que es una actividad que el mundo patriarcal considera una tarea de “chicas” para él ha supuesto ser “una forma muy educativa para mis hijas y para que la gente,, para las nuevas generaciones que puedan venir detrás. El ver este tipo de modelos o que hay chicos que van a clase de corte y confección, el ir rompiendo estos tabús es algo interesante. Creo que es una aportación que puedo hacer”.  Para él el coser es algo que “me gusta, es divertido”.

La incidencia de su posicionamiento frente a este tema en su pareja, hijas, familia es que “intento que les suponga una normalización tanto en el tema profesional con todas las cosas que hago. Intento que lo vean normal, como que somos personas y que hacemos cosas indiferentemente del sexo que tengamos. Las diferencias de sexo no son las diferencias de género que nos han impuesto y que lo vean claro. Yo tengo 4 hijas”.

Sobre si es consciente de su aportación al cuestionamiento y ruptura de estereotipos a través de la publicación y distribución de los calendarios considera que “Al final son todo gotas de agua sobre una piedra, (y pueden pensar) mira hay hombres que hacen otras cosas, vamos a hacerlas nosotros”.

Manda un mensaje para otros hombres destacando la pérdida que para ellos supone el seguir manteniendo los estereotipos de género, que valoran en extremo su fortaleza impidiéndoles mostrar otros aspectos de su desarrollo como persona como por ejemplo la ternura, el cuidado de los hijos. 

Para Berna los hombres “deberían reflexionar o sea que el que nos han educado que somos ganadores, en nuestro papel y yo creo que no hay ganadores sino que todos perdemos algo. Hasta que no seas capaz de disfrutar de esas cosas que has perdido porque no se te han dejado hacer no vamos a entender de qué va esto de la igualdad de género”. Y es que el patriarcado a los hombres también les hace daño, les quita la oportunidad de desarrollarse íntegramente como persona, pierden el poder derrumbarse, 

Y el mensaje que tiene para las mujeres es que “a los que queremos, que nos dejen acercarnos”. “Te quedas fuera de juego de los grupos de hombres porque no quieres ese rollo de…no quieres estar ahí y te quedas fuera de los grupos de mujeres porque si los cerramos demasiado para apoyarnos entre nosotras y tal hay una tierra de nadie en la que estamos los que entendemos las cosas de otra manera. Por lo que hay que crear espacios para todos”.

Por último su propuesta es “seguir trabajando en políticas de igualdad con los hombres. Me parece fundamental que las políticas de igualdad trabajen con los hombres y que haya hombres ahí trabajando en ella”. Y lanza un cable al resto de protagonistas del calendario “vamos a juntarnos esos 11 que estamos ahí y de ahí intentar sacar algo”.

Nos marchamos reflexionando sobre el papel que tienen estos hombres, para reconstruirse desde otro lugar más libre, sin tanto estereotipo de género, sin que les coarte el “quédirán”, mostrando otra forma de ser hombre, caminando por “tierra de nadie” y con el firme convencimiento de que así, con el ejemplo, es la forma que ha encontrado para educar a sus hijas y para  volver a construirse a sí mismo. Una reconstrucción que le hace tener más espacio interior, más diáfano, más libre. 

Presentación del Plan Estratégico de Igualdad de Género en el medio rural de Extremadura 2017-2020

Ayer la Oficina de Igualdad estuvo en la presentación del Plan Estratégico de Igualdad de Género en el medio rural que se celebró en FEVAL en Don Benito. 

Para llegar al día de ayer FADEMUR fue la entidad encargada de realizar el diagnóstico. Dicha entidad contó con las Oficinas de Igualdad para realizar dos entrevistas a mujeres de su zona de acción y pasar 10 cuestionarios online, además de participar en reuniones técnicas a las que acudimos en octubre de 2016 con motivo del día Internacional de las mujeres rurales. Estas entrevistas entre muchas otras que realizó FADEMUR es lo que ha hecho que se haya presentado este Plan entre la Consejería de Medio Ambiente y Rural, Políticas agrarias y territorio y el IMEX.

Tras la inauguración por parte de las autoridades nos expusieron cómo habían hecho para elaborar el plan por parte de FADEMUR y la Consejería de Medio Ambiente y la Oficina de Igualdad de Don Benito que contó en qué consistía dicho recurso.

 Para terminar en la Mesa redonda "Empoderamiento de la mujer en Extremadura" se habló sobre titularidad compartida y sus beneficios para las mujeres rurales. Seguidamente Silvia Calle, empresaria del Centro de día Arco Iris de Piornal dio una ponencia sobre su experiencia, sus estrategias para conciliar su vida familiar y laboral junto con las ayudas recibidas para poder desarrollar su proyecto. Por último María Francisca Gamero expuso su experiencia dentro de su empresa Innovaciones DISRAS S.L.

Aquí os dejamos los ejemplares de folletos que facilitaron que habla sobre la titularidad compartida y las ayudas para jóvenes que se dediquen a la agricultura.

Por último los medios de comunicación se hicieron eco de lo que allí aconteció y tuvimos la oportunidad de dar nuestra opinión sobre lo que se necesita seguir haciendo con más hincapié. Formación en igualdad y prevención en violencia de género dirigida hacia los hombres, no sólo hacia ellas, prevención desde educación y dotación de presupuesto para poner en marcha las medidas propuestas. Os dejamos el enlace del Telediario de Canal Extremadura del día 30 de mayo, a partir del minuto 25.

http://www.canalextremadura.es/tv/informativos/extremadura-noticias-1

AMPAS del Valle trabajan la coeducación con la subvención de Diputación de Cáceres

En 2016 la Diputación de Cáceres abrió una línea de subvención dirigida a AMPAs para trabajar la coeducación e implicar a las comunidades educativas en la consecución de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres real y efectiva.

Aquí en el Valle hubo dos AMPAS, la de Jerte y Barrado, cuyos proyectos fueron dos de los seleccionados. Así, gracias al esfuerzo que hicieron para elaborarlos y posteriormente llevarlo a cabo han podido trabajar con mayor profundidad en dicha temática durante el último trimestre del año pasado.

AMPA DE JERTE: LA IGUALDAD EN JUEGO

Con este título se presentó el proyecto que elaboró el AMPA para abordar la coeducación en el CEIP Ramón Cepeda de Jerte. Consistió en:

1. Carta a los Reyes Magos: un taller dirigido a las familias para darles herramientas a las familias y criterios de coeducación a la hora de comprar juguetes o regalos para sus hijas e hijos dada la cercanía con la campaña de Navidad. El taller se hizo en diciembre.

2. Ludoteca del recreo: consistió en facilitar un baúl con juegos no sexistas disponible en el recreo del colegio. Se hizo dos días a la semana durante 3 meses.

3. Laboratorio de juegos: las criaturas tenían que reflexionar sobre los juegos y juguetes desde una perspectiva de género. Posteriormente se ponían manos a la obra para crear un prototipo que resolviera los problemas detectados en lo analizado.

4. Mi patio/tu patio/nuestro patio: taller para analizar el uso del patio del colegio y ver si niñas y niños lo usan por igual.

Tras los resultados obtenidos del último taller se plantearon diferentes reorganizaciones del patio de juego para que haya un uso equitativo por parte de chicas y chicos.

Aquí podéis encontrar información más detallada sobre el proyecto del AMPA de Jerte

AMPA DE BARRADO: DATE CUENTA CON EL CUENTO

La familia es la primera escuela para las familias y el cuento es una herramienta a través del cuando las personas adultas les presentamos el mundo y cómo funciona. Por estos motivos este proyecto abordó el trabajo con estas dos actividades:

1. Taller de comunicación en familia "Tratando temas difíciles en casa": dirigido a las familias para identificar la necesidad de abordar temas tabú en familia y adquirir habilidades de comunicación para afrontarlos.

2. Taller de cuentacuentos: dirigido al alumnado y realizado por las familias participantes en el taller de comunicación.

3. Adquisición de ejemplares de cuentos. Los cuentos que se adquirieron y con los que se trabajaría en el taller de cuentacuentos fueron:
- El Tesoro de Lilith
- El Monstruo de colores
- El Emocionario

Desde la Oficina de Igualdad hicimos, previo al taller de cuentacuentos, una reunión con las familias interesadas en realizar el taller para darles pautas para llevarlo a cabo.

De este taller surgieron ideas propias de las familias que llevaron a cabo y así por ejemplo en Barrado hicieron una teatralización del cuento "El Monstruo de colores".

Hemos conocido de primera mano los resultados que han conseguido tras la implementación de dichos proyectos por parte de las AMPAS implicadas. Es por ello que hacemos esta entrada en el blog para felicitarles por el trabajo, esfuerzo realizado y la implicación de todas las personas participantes en las actividades diseñadas desde cada uno de ellos además de difundir brevemente lo conseguido con los mismos.

Animamos a otras AMPAs para que conozcan estas buenas prácticas que se han llevado a cabo en nuestro territorio y que han sido tan beneficiosas e innovadoras para la ciudadanía del Valle del Jerte. Por todo ello os animamos a participar en la próxima convocatoria.

En nuestras manos está el granito para una convivencia más equitativa y saludable.